從古至今，人性的善惡一直為眾人研究的議題之一，宗教、哲學、心理學等界別提供不同的答案，雙方各有理據，但仍未有一個完滿的解答。

其中一個心理學的實驗或許能揭開人性最原始的一面。2007年耶魯大學心理學系的3位學者J. Kiley Hamlin、Karen Wynn 以及 Paul Bloom以嬰兒作實驗對象，驗證人性的善惡。他們找到兩班嬰兒，年齡分別為6個月及10個月。其中一部分實驗，工作人員將三角形、圓形、正方形三種圖案貼上眼睛，將其擬人化，並向嬰兒展示「圓形與三角形」、「圓形與正方形」之間的互動情況，以模擬人類的社交行為。情境一為圓形(climber)嘗試爬上小山丘，但經過數次後仍不成功，這時三角形(helper)出現，協助圓形成功爬上小山丘。情境二的背景與情境一相似，圓形嘗試爬上小山丘失敗，正方形(hinderer)出現，但阻止圓形向上並將其推下山丘。嬰兒看完兩個情境後，工作人員將三角形及正方形展現在他們面前，絕大部分的嬰兒都會選擇助人的三角形，可見人天性偏好助人行為，人性本善。

既然人性本善，說明後天的發展成為最關鍵的因素。從發展心理學出發，有關道德的形成有兩種理論。第一種種理論為Jean Piaget的認知發展理論，其認為道德觀念奠基於兒童整體認知發展的水平，並可分為以下三個階段：

➢ 第一階段 (無律階段)

首階段出現在兒童4、5歲前，其道德意識尚未開始產生，故其行為未符合道德的規範，他們只會做出自己想做的事情；

➢ 第二階段 (他律階段)

此階段為道德觀的萌芽期，出現4-8歲的期間。兒童開始意識到父母、老師的權威，社會的規範等，會開始學會遵守規則，但無法理解及自行判斷背後的原因；

➢ 第三階段 (自律階段)

最後階段出現在8-9歲期間，兒童旳道德觀逐漸成熟，理解規範、秩序背後的原理，並懂得自行判斷是非黑白。

    另一種理論為Lawrence Kohlberg的道德發展階段理論，此理論將道德發展分為3個層次，分別為成規前層次、成規層次，以及成規後層次。首層次主要著重自身利益，此層次在10歲前作主導地位；10歲後，成規層次逐漸產生，取代原先的層次，人們在成規層次會著重他人及所屬團體的期待，亦學會遵守社會秩序，目的在於維繫社交關係；最後一個層次與成規層次出現時間相若，人們建立自己的道德觀，理解並維護社會背後的道德規範和價值。值得注意的是，即使成年後，三個層次仍影響著我們，只是所佔比例有所不同，10歲以後成規層次所佔的比例最高。

人天生能夠分辨是非黑白，我們從小亦被教導從善。可惜隨時月長大，我們發現保持善良絕非易事，更多時候一己善意甚至會被其他人利用，我們會因此感到疲憊及無助，但若然放棄，黑暗中的光芒只愈來愈少，作惡只會成為我們僅餘的出路。面對大是大非，人性的善惡發揮至極。或許，我們對人性感到絕望，但此時此刻，堅守道德尤其重要。

Reference:

Social evaluation by preverbal infants, J. Kiley Hamlin, Karen Wynn & Paul Bloom. Nature volume 450, pages557–559 (2007)